1960 ගණන්වල මතු වූ ව්‍යාපාරයක් වන Minimalism කලා අධ්‍යාපනයට සහ අධ්‍යාපනයට ප්‍රබල බලපෑමක් ඇති කර ඇත. මෙම බලගතු කලා ව්‍යාපාරය සංකීර්ණ හා අලංකාර සංයුති කෙරෙහි සාම්ප්‍රදායික අවධාරණය ප්‍රතික්ෂේප කරමින් සරල බව, පැහැදිලි බව සහ පෙරාගත් ආකෘති වලට ප්‍රමුඛත්වය දෙයි. කලා අධ්‍යාපනය සහ අධ්‍යාපනය කෙරෙහි අවමවාදයේ බලපෑම දුරදිග යන අතර, කලාව උගන්වන, ඉගෙන ගන්නා සහ තේරුම් ගන්නා ආකාරය කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කරයි.
කලා න්‍යායේ අවමවාදය
කලා අධ්‍යාපනයට සහ අධ්‍යාපනයට අවමවාදයේ බලපෑම පිළිබඳව සොයා බැලීමට පෙර, කලා න්‍යායේ අවමවාදයේ මූලධර්ම අවබෝධ කර ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. 20 වැනි සියවසේ මැද භාගයේ වියුක්ත ප්‍රකාශනවාදය වැනි ප්‍රමුඛ කලාත්මක ශෛලීන්ට එරෙහි ප්‍රතික්‍රියාවක් ලෙස අවමවාදය මතු විය. වර්ණ, හැඩය සහ ස්වරූපය වැනි මූලික අංග කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් කලාකරුවන් අතිරික්තය ඉවත් කිරීමට උත්සාහ කළහ. අවමවාදී කලාව බොහෝ විට ජ්‍යාමිතික හැඩතල, සරල සංයුති සහ බාහිර විස්තර අඩු කිරීමක් දක්වයි. Donald Judd, Sol LeWitt, සහ Dan Flavin ඇතුළු අවමවාදයට සම්බන්ධ කලාකරුවන්, කලාව පිළිබඳ සාම්ප්‍රදායික සංකල්පවලට සහ කලා කෘති අත්විඳීමේ සහ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේදී නරඹන්නාගේ භූමිකාවට අභියෝග කළහ.
කලා අධ්‍යාපනය සහ අධ්‍යාපනය කෙරෙහි අවමවාදයේ බලපෑම
අවමවාදය කලා අධ්‍යාපනයේ සහ අධ්‍යාපනයේ වෙනසක් ඇති කළේය, කලාව උගන්වන ආකාරය සහ කලාත්මක භාවිතයට මඟ පෙන්වන මූලධර්ම පරිවර්තනය කළේය. අත්‍යවශ්‍ය කලාත්මක අංග ගවේෂණය කිරීම සහ අතිරික්ත සැරසිලි ප්‍රතික්ෂේප කිරීම අවධාරණය කරමින් අධ්‍යාපනඥයින් සහ ආයතන ඔවුන්ගේ විෂයමාලාවලට අවමවාදය ඇතුළත් කිරීමට පටන් ගත්හ. මෙම ප්‍රවේශය, ආකෘතිය, සංයුතිය සහ අවකාශීය සම්බන්ධතා පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් වර්ධනය කරමින් කලාවේ මූලික අංගයන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට සිසුන් දිරිමත් කළේය.
තවද, අවමවාදයේ සරල බව සහ අඩු කිරීම පිළිබඳ අවධාරණය අධ්‍යාපන ආයතන තුළ කලා නිර්මාණ අවකාශයන් සහ චිත්‍රාගාර සැලසුම් කිරීමට බලපෑවේය. මෙම පරිසරයන් ක්‍රියාකාරීත්වය, සංවිධානය කිරීම සහ අනවශ්‍ය අවුල් ඉවත් කිරීම සඳහා ප්‍රමුඛත්වය දීම සඳහා ප්‍රතිනිර්මාණය කරන ලද අතර, කලාත්මක නිර්මාණය සහ ගවේෂණය සඳහා හිතකර පසුබිමක් නිර්මාණය කරන ලදී.
කලා න්‍යාය සඳහා ඇඟවුම්
කලා අධ්‍යාපනය සහ අධ්‍යාපනය කෙරෙහි අවමවාදයේ බලපෑම කලා න්‍යාය සඳහා සැලකිය යුතු ඇඟවුම් වලට තුඩු දී ඇත. අවමවාදය සාම්ප්‍රදායික සෞන්දර්යාත්මක න්‍යායන් සහ ප්‍රවේශයන්ට අභියෝග කරයි, කලාවේ අත්‍යවශ්‍ය ස්වභාවය සහ කලාකරුවා, කලා කෘති සහ නරඹන්නා අතර ඇති සම්බන්ධය නැවත ඇගයීමට පොළඹවයි. මෙම ව්‍යාපාරය කලා න්‍යාය තුළ අවමවාදයේ භූමිකාව සහ එහි පුළුල් දාර්ශනික සහ සමාජීය ඇඟවුම් පිළිබඳ විවේචනාත්මක කතිකාවක් දිරිමත් කර ඇත.
නිගමනය
කලා අධ්‍යාපනය සහ අධ්‍යාපනය කෙරෙහි අවමවාදයේ බලපෑම පරිවර්තනීය වන අතර, කලාව උගන්වන, ඉගෙන ගන්නා සහ සංකල්පගත කරන ආකාරය හැඩගස්වා ඇත. සරල බව, පැහැදිලි බව සහ අත්‍යවශ්‍ය ආකෘති කෙරෙහි අවමවාදයේ අවධානය වැලඳ ගැනීමෙන්, කලා අධ්‍යාපනඥයින් කලාත්මක මූලධර්ම පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් වර්ධනය කර ඇති අතර මූලික අංග සමඟ සම්බන්ධ වීමට සිසුන් දිරිමත් කර ඇත. මෙම මාරුව කලාවේ ස්වභාවය සහ සෞන්දර්යය සහ මානව සංජානනය පිළිබඳ පුළුල් න්‍යායන් සමඟ ඇති සම්බන්ධය පිළිබඳ විවේචනාත්මක පරාවර්තනයක් ද පොළඹවා ඇත.